2018年6月16日山东省滨州市邹平县教师招聘考试《教学基础知识》试题及解析（精选）(单选题)
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一、单项选择题 下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。(本大题共45小题，每小题0.8分，共36分)
1. (单选题)被誉为“平民教育家”的瑞士教育家( )，提倡“爱的教育”。
A. 裴斯泰洛齐
B. 欧文
C. 福禄贝尔
D. 蒙台梭利
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2. (单选题)在我国，最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点的提出者是( )。
A. 老子
B. 孔子
C. 孟子
D. 荀子
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3. (单选题)20世纪30年代，教育家陶行知先生说：“创造始于问题。”就教育教学而言，它的意思是( )。
A. 发展学生的创新能力会遇到许多问题
B. 创新能力要克服很多问题
C. 问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础
D. 学生要学会独立思考
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4. (单选题)以下关于夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的教育思想的描述，正确的有( )。
①夸美纽斯提出了班级授课制，并认为“教师是太阳底下最光辉的职业”
②赫尔巴特以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法
③杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”
A. ①②
B. ②③
C. ①③
D. ①②③
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5. (单选题)加涅认为，教学中要依次完成九大教学事项，其中激发求知欲、变化教学情境、配合学生经验等都是为了( )。
A. 引起学生注意
B. 唤起先前经验
C. 呈现教学内容
D. 提示教学目标
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6. (单选题)关于教育目的、教育方针、培养目标、教学目标的说法，正确的是( )。
A. 教育目的是教育方针的核心和基本内容
B. 教育的总目的决定具体的培养目标，同时，教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标，才能现实操作和具体落实
C. 教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化
D. 以上全对
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7. (单选题)“中国杭州举办过G20峰会”，从知识类型上来看，这属于( )知识。
A. 实践性
B. 陈述性
C. 程序性
D. 形式性
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8. (单选题)常用的教学方法有讲授法、问答法、演示法和练习法等。下列哪项是讲授法的主要优点( )。
A. 有助于增进学生对知识的理解
B. 可以在短时间内传递较多的知识
C. 有助于了解学生的思维过程
D. 为学生提供观察学习的机会，有助于培养学生的观察力
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9. (单选题)小丽和小明是同班同学。小丽是品学兼优的好学生，希望老师能够讲述一些课本以外的知识。小明学习稍吃力，希望老师能够多讲一些习题多做练习。尽管两名同学对老师的要求不同，老师选择按照教学大纲的要求，在保证课堂进度的同时适度练习，同时让学生学到课本以外的知识。这个案例体现了教育目的的( )。
A. 调控功能
B. 评价功能
C. 导向功能
D. 激励功能
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10. (单选题)美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”以下表述最符合这个理念的是( )。
A. 学生已有的知识和经验是教学活动的起点
B. 就学生学习而言，最重要的是他知道了什么而不是他不知道什么
C. 全部教育心理学仅为一条原理：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么
D. 教育心理学的重要任务是要探明学生已经知道了什么
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11. (单选题)历史老师编制的测验题目为：中国革命和俄国革命有什么共同之处和区别?这个问题考核的是布卢姆教学目标分类中的哪一个层次( )。
A. 综合
B. 分析
C. 应用
D. 评价
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12. (单选题)下列属于学习的联结理论代表学说的是( )。
①斯金纳的操作性条件作用理论
②建构主义的学习理论
③布鲁纳的认知——结构学习理论
A. ①②
B. ②③
C. ②
D. ①
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13. (单选题)智育应以教给学生( )为主。
A. 间接经验
B. 直接经验
C. 实践经验
D. 生活经验
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14. (单选题)“学而时习之”“温故而知新”反映了教学的( )。
A. 发展性原则
B. 主动性原则
C. 直观性原则
D. 巩固性原则
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15. (单选题)综合实践活动课程设计的根本出发点是学生发展的内在需要，其根本价值与目标在于( )。
A. 丰富学生的课外生活
B. 促进学生发展
C. 锻炼学生的自理能力
D. 增长学生的生活阅历与经验
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16. (单选题)“遇物而诲”“相机而教”是指教育要遵循( )原则。
A. 计划性和组织性
B. 科学性和思想性
C. 因材施教和个别差异性
D. 灵活性和情景性
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17. (单选题)学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结，这遵循的是桑代克学习规律中的( )。
A. 准备律
B. 活动律
C. 效果律
D. 练习律
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18. (单选题)在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价属于( )。
A. 相对性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 诊断性评价
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19. (单选题)下列条件中并非有效学习所必须具备的条件是( )。
A. 学习者原有的知识经验
B. 学习者的兴趣、动机与情感
C. 外在知识的表征形式
D. 学习的陪伴
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20. (单选题)学前教育观察研究的种类有很多，主要包括描述记叙法、取样观察法、等级评定法和( )四类。
A. 创设情境法
B. 间接观察法
C. 数字量表法
D. 轶事记录法
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21. (单选题)善于倾听学生意见，以间接方式引导班级组织的班级管理类型属于( )。
A. 专制型
B. 指导型
C. 民主型
D. 溺爱型
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22. (单选题)教师在运用探究训练教学模式时，首先应该( )。
A. 确定问题情境
B. 分析因果，提出假设
C. 设计方案，验证假设
D. 分析数据，得出结论
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23. (单选题)以下哪种奖励方式是最行之有效的( )。
A. 只要参与任务就给子奖励
B. 达到明确设定的目标水平才给予奖励
C. 无规则的奖励
D. 以其他同学的学业成就为基础奖励某同学
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24. (单选题)下列描述不符合校园暴力发展趋势的是( )。
A. 施暴人员低龄化
B. 作案动机单纯化
C. 施暴行为同质化
D. 施暴手段成人化
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25. (单选题)选择“中秋节”“重阳节”“元宵节”等题材作为社会教育的内容，属于( )方向的教育。
A. 社会环境
B. 社会文化
C. 自我意识
D. 人际交往
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26. (单选题)桑代克根据“饿猫逃出迷笼实验”认为，学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试—逐步减少错误再次尝试”而形成的，因此他的观点被称为试误说。桑代克据此实验得出了三条主要的学习定律，学习定律不包括( )。
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 组合律
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27. (单选题)在进行一些内容的学习时，学生在群体中的完成效果好于独立完成的效果，这体现的是( )。
A. 社会抑制
B. 社会助长
C. 责任扩散
D. 责任细化
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28. (单选题)某学生看电影，他的意识选择了屏幕上演员的台词、动作，而忽略了电影院里的其他观众，这是注意的( )。
A. 指向性
B. 集中性
C. 有意性
D. 目标性
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29. (单选题)小美的个人习惯非常不好，经常把自己的东西乱放，要的时候找不到。为了帮助她，妈妈提了个要求，如果她不好好地收拾自己的东西，那她一周内下午放学后就不能出去玩。妈妈的这种做法属于( )。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
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30. (单选题)( )气质类型的孩子，应着重培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
A. 多血质
B. 黏液质
C. 胆汁质
D. 抑郁质
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31. (单选题)有些教师特别喜欢成绩好的学生，常常觉得成绩好的学生什么都好，这种效应是( )。
A. 近因效应
B. 首因效应
C. 刻板效应
D. 晕轮效应
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32. (单选题)下列对德育的认识与托马斯·里考纳的看法相吻合的是( )。
A. 学生道德品质的养成要建立在学生道德认知的基础上
B. 尊重和责任是学校公共道德的核心
C. 教师要引导学生通过对多种价值观和行为方式的选择来形成自己的价值观
D. 由于个人具有与他人共同存在的手足情本能和与人们交往的需要，所以个人道德思考过程应受制于对别人的关心
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33. (单选题)小明帮助同学的行为受到了老师的表扬，以后小明就经常做好事。其基本原理是( )。
A. 操作性条件作用
B. 经典条件反射
C. 模仿学习
D. 无条件反射
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34. (单选题)有的学生在解题时，不喜欢套用现成的公式，喜欢开动脑筋开拓新的方式方法，有时题目变化很大，但都能应付自如，独自解决。这说明该学生的思维具有很大的( )。
A. 间接性
B. 灵活性
C. 深刻性
D. 批判性
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35. (单选题)“近墨者未必黑”强调了( )对人的发展所起的作用。
A. 环境
B. 人的能动性
C. 人的未完成性
D. 人的可塑性
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36. (单选题)“一心不能二用”的心理学原理是( )。
A. 注意的广度
B. 注意的分配
C. 注意的转移
D. 注意的分散
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37. (单选题)当儿童出现( )的心理问题时，就要对其进行注意力训练。
A. 多动症
B. 孤独症
C. 缄默症
D. 感觉统合失调
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38. (单选题)婷婷在做数学题时，时不时地会数一数手指头。根据皮亚杰的相关理论判断，婷婷的年龄最可能是( )。
A. 2~5岁
B. 7~12岁
C. 0~12岁
D. 12~15岁
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39. (单选题)老师诱导特别害怕考试的小玲缓慢地接触导致其考试焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。该老师使用的是( )。
A. 冲击疗法
B. 厌恶疗法
C. 系统脱敏法
D. 森田疗法
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40. (单选题)小孩子跌倒后抬头看家长，如果家长装出很害怕的表情，并立刻去扶，孩子就大哭;如果家长不立刻去扶，而是微笑，孩子则站起来继续走。这和哪个心理学流派的观点有关?( )
A. 行为主义心理学的强化
B. 精神分析心理学的依恋
C. 人本主义心理学的非指导性教学
D. 完形心理学的顿悟
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41. (单选题)具有自尊、自信和自主的表现，是学前儿童( )发展的目标。
A. 社会性
B. 自我意识
C. 道德品质
D. 个性
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42. (单选题)根据阿特金森的成就动机理论，避免失败者一般会选择的任务难度是( )。
A. 最低
B. 中等
C. 最高
D. 最高或最低
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43. (单选题)一个被父母严厉责备的孩子，当着父母的面可能会“忍气吞声”，但离开父母可能就“摔桌子打板凳”，或者拿小猫、小狗出气，心理学上将这种现象称为( )。
A. 合理化
B. 升华
C. 投射
D. 移置
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44. (单选题)教师职业道德修养的最高层次是( )，其出自《礼记·中庸》。
A. 慎独
B. 爱岗
C. 内省
D. 终身学习
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45. (单选题)儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：“爸爸，麦当劳!”垂涎欲滴。“嗯，麦当劳!想吃?”“想吃!”“儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊;想吃而能不吃呢，叫英雄。”接着问：“儿子，你要做英雄呢，还是做狗熊?”“爸爸，我当然要做英雄!”“好!那英雄想吃麦当劳时会怎样呢?”“能不吃!”很坚定。“太棒了，英雄!回家吧。”儿流着口水，随我回。从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
以上案例最后宣称“从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑”，这不符合德育过程的什么特点( )。
A. 儿童知、情、意、行诸因素统一发展的规律
B. 儿童在活动和交往中形成思想品德的规律
C. 儿童思想内部矛盾转化的规律
D. 儿童的思想品德形成的长期性和反复性规律
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