2019年山东省烟台市芝罘区教师招聘考试《公共基础知识+教育基础知识》试题及解析（10月19日）
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三、单项选择题 下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。(本大题共60小题，每小题0.5分，共30分)
1. (单选题)孔子的教学主张不包括( )。
A. 不愤不启，不悱不发
B. 学而不思则罔，思而不学则殆
C. 有教无类
D. 教学相长
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2. (单选题)《学记》中的时过然后学，则虽勤苦而难成，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。
A. 顺序性
B. 互补性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
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3. (单选题)近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是( )。
A. 京师同文馆
B. 湖南时务学堂
C. 福建船政学堂
D. 上海广方言馆
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4. (单选题)马克思主义教育学认为人的发展的根本动力是( )。
A. 环境影响
B. 教育作用
C. 内在因素
D. 实践活动
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5. (单选题)提出“把一切事物交给一切人”，强调人人均应受教育的教育家为( )。
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 康德
D. 裴斯泰洛齐
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6. (单选题)我国实行的学制是( )。
A. 分支型学制
B. 单轨型学制
C. 双轨型学制
D. 多轨型学制
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7. (单选题)贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )。
A. 直观性原则
B. 教育性教学原则
C. 循序渐进原则
D. 教育适应自然原则
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8. (单选题)在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的( )。
A. 社会本位论思想
B. 个人本位论思想
C. 辩证统一论思想
D. 教育无目的论思想
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9. (单选题)泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目标游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. 差距评价模式
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10. (单选题)学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是( )。
A. 综合课程
B. 核心课程
C. 选修课程
D. 活动课程
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11. (单选题)世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。
A. 补偿教育
B. 义务教育
C. 终身教育
D. 回归教育
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12. (单选题)将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于( )。
A. 作业分组制
B. 活动分组制
C. 异质分组制
D. 混合能力分组制
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13. (单选题)教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有( )。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 可塑性
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14. (单选题)当代中等教育发展的总体趋势是( )。
A. 普通教育与职业教育相融合
B. 普通教育与通用教育相融合
C. 普通教育与初等教育贯通
D. 普通教育与高等教育贯通
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15. (单选题)某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课程教学的系统观察。这种观察属于( )。
A. 参与性、结构式观察
B. 参与性、非结构式观察
C. 非参与性、结构式观察
D. 非参与性、非结构式观察
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16. (单选题)强调教学过程作为课程开发的过程的课程实施取向是( )。
A. 忠实取向
B. 相互调适取向
C. 创生取向
D. 目标中心取向
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17. (单选题)课程的CIPP评价模式是由( )提出来的。
A. 泰勒
B. 斯塔夫比姆
C. 斯塔克
D. 布鲁姆
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18. (单选题)根据布鲁姆的思想，完整的教育目标应当包括( )。
A. 认知领域、思维领域、动作技能领域
B. 认知领域、情感领域、动作技能领域
C. 品德领域、智慧领域、身体发展领域
D. 学科知识领域、个人修养和身体素质领域
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19. (单选题)范例教学是( )提出来的。
A. 赫尔巴特
B. 巴班斯基
C. 布鲁纳
D. 瓦∙根舍因
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20. (单选题)运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的( )。
A. 引导法
B. 榜样法
C. 谈话法
D. 讨论法
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21. (单选题)“亲其师，信其道”主要表明了( )的作用。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德动机
D. 道德意志
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22. (单选题)下列关于教育行动研究的表述中，正确的是( )。
A. 能严密控制研究条件
B. 教师是教育行动的当事人
C. 实践性差
D. 是为了理论建构而进行研究
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23. (单选题)“生活即教育”是教育家( )提出的教育思想。
A. 陶行知
B. 杨贤江
C. 陈鹤琴
D. 晏阳初
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24. (单选题)学校中的三风是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于( )。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
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25. (单选题)教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的( )功能。
A. 经济
B. 育人
C. 政治
D. 文化
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26. (单选题)教育可以简化文化，吸取其基本内容;教育可以净化文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。
A. 选择功能
B. 发展功能
C. 传递功能
D. 保护功能
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27. (单选题)杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A. 存在主义教育思想
B. 要素主义教育思想
C. 永恒主义教育思想
D. 实用主义教育思想
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28. (单选题)教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。
A. 是否有目的地培养人
B. 是否促进人的发展
C. 是否促进社会发展
D. 是否具有组织性和系统性
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29. (单选题)( )能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性具有很大的偶然性和随机性。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 潜在课程
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30. (单选题)根据载体不同，可以把课程资源划分为( )。
A. 校内课程资源与校外课程资源
B. 教授化课程资源与学习化课程资源
C. 条件性课程资源与素材性课程资源
D. 文字性课程资源与非文字性课程资源
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31. (单选题)教师进行教学的直接依据是( )。
A. 课程计划
B. 课程目标
C. 课程标准
D. 教科书
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32. (单选题)我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )。
A. 甄别与鉴定
B. 选拔与淘汰
C. 促进学生分流
D. 促进学生发展与改进教学实践
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33. (单选题)“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。
A. 创造性
B. 学习迁移
C. 发现教学法
D. 学会学习
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34. (单选题)按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子为定向”的道德发展阶段处于( )。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 准习俗水平
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35. (单选题)学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是( )。
A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 重组
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36. (单选题)同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克效果律正例的是( )。
A. 近朱者赤、近墨者黑
B. 得寸进尺
C. 入乡随俗
D. 吃小亏得大便宜
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37. (单选题)阅读、写作、运算等技能主要是( )。
A. 运动技能
B. 动作技能
C. 策略技能
D. 心智技能
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38. (单选题)一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的( )。
A. 习得效应
B. 情绪唤起效应
C. 抑制效应
D. 反应促进效应
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39. (单选题)根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生( )。
A. 运算能力的培养
B. 操作能力的培养
C. 具体思维能力的培养
D. 抽象思维能力的培养
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40. (单选题)社会学习模式的主要代表人物( )。
A. 拉思斯
B. 迈克菲尔
C. 杜威
D. 班杜拉
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41. (单选题)皮格马利翁效应是师生之间的( )的表现。
A. 工作关系
B. 个人关系
C. 道德关系
D. 心理关系
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42. (单选题)教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于( )。
A. 职业倦怠
B. 职业迷茫
C. 职业逃避
D. 职业道德失范
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43. (单选题)埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得( )。
A. 勤奋感
B. 亲密感
C. 自我完善感
D. 自我同一感
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44. (单选题)具有敏感、细心，情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
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45. (单选题)维果斯基的最近发展区是指( )。
A. 最近获得的能力
B. 超出目前水平的能力
C. 正处于掌握边缘的能力
D. 需要在下一发展阶段掌握的能力
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46. (单选题)场依存型最喜欢的学习方式是( )。
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 探究学习
D. 有意义学习
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47. (单选题)在教育中，尤其是德育中，要防患于未然就是( )。
A. 逃避条件作用
B. 回避条件作用
C. 经典性条件作用
D. 非条件作用
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48. (单选题)在品德培养过程中，强调将晓之以理和导之以行相结合的学习理论是( )。
A. 认知学习理论
B. 人本学习理论
C. 联结学习理论
D. 社会学习理论
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49. (单选题)下列属于罗杰斯教学观的是( )。
A. 教师中心教学
B. 学生中心教学
C. 逐渐分化教学
D. 先行组织者策略
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50. (单选题)根据加涅的学习水平分类观点，儿童学习游泳主要属于( )。
A. 连锁学习
B. 信号学习
C. 规则或原理的学习
D. 解决问题的学习
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51. (单选题)根据奥苏贝尔理论，附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是( )。
A. 小学低年级
B. 小学中年级
C. 小学后年级
D. 初中
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52. (单选题)以下属于开放型操作技能的是( )。
A. 足球
B. 舞蹈
C. 体操
D. 气功
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53. (单选题)学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的( )。
A. 高原现象
B. 倒摄抑制
C. 前摄抑制
D. 生理极限
参考答案: A【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
54. (单选题)学生采用图表或列提纲的方式整理所学知识这种属于( )。
A. 资源管理策略
B. 元认知策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
参考答案: D【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
55. (单选题)人们常常想起电吹风来吹头发，而不能想起它还能烘干衣服。这种思维属于( )。
A. 思维定式
B. 原型启发
C. 功能固着
D. 功能迁移
参考答案: C【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
56. (单选题)老师上课时，使用抑扬顿挫，富于变化这是为了引起学生的( )。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 分散注意
参考答案: B【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
57. (单选题)以下哪一种复述策略是过度学习( )。
A. 把大的知识块分成小单元学习
B. 刚刚听完的课，马上复习一遍
C. 学习4遍后恰能背诵，再学习2遍
D. 考前临时抱佛脚
参考答案: C【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
58. (单选题)余音绕梁，三日不绝于耳属于( )。
A. 形象记忆
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆
参考答案: A【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
59. (单选题)把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
参考答案: A【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
60. (单选题)人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断属于学习动机理论中的( )。
A. 自我期待感
B. 自我归因感
C. 自我预期感
D. 自我效能感
参考答案: D【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】 四、多项选择题 下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1. (多选题)一般来说，制约课程内容的制约因素包括( )。
A. 社会因素
B. 受教育者的身心发展
C. 教育者的能力
D. 科学文化知识
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
2. (多选题)以评价标准为依据，我们可以把课程评价分为( )。
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定量评价
D. 个体内差异评价
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
3. (多选题)现阶段中小学常用的教学原则有( )。
A. 科学性与思想性相统一原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性原则
D. 实事求是原则
参考答案: ABC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
4. (多选题)学生德育的方法多种多样，下列属于德育方法的是( )。
A. 说服教育法
B. 情感陶冶法
C. 情绪宣泄法
D. 自我教育法
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
5. (多选题)关于教育的起源，主要有( )。
A. 教育的社会起源说
B. 教育的心理起源说
C. 教育的劳动起源说
D. 教育的生物起源说
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
6. (多选题)教育对个体发展的作用具有( )功能。
A. 为个体提高生活能力的功能
B. 促进个体社会化功能
C. 促进个体个性化功能
D. 对个体发展的负向功能
参考答案: BCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
7. (多选题)赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般概括为( )。
A. 教师中心
B. 教材中心
C. 学生中心
D. 课堂中心
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
8. (多选题)下列选项中，属于20世纪以后教育特征的是( )。
A. 教育终身化
B. 教育全球化
C. 教育民主化
D. 教育多元化
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
9. (多选题)自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行( )以改善自身行为的一种方法。
A. 自我分析
B. 自我监督
C. 自我强化
D. 自我惩罚
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
10. (多选题)信度与效度的关系( )。
A. 信度是效度的必要充分条件
B. 信度受效度制约
C. 信度是效度的必要非充分条件
D. 效度受信度制约
参考答案: CD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
11. (多选题)学生情绪调节的方法有( )。
A. 认知调节法
B. 合理宣泄法
C. 转移注意法
D. 摔打东西
参考答案: ABC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
12. (多选题)行为改变的基本方法有( )。
A. 强化法
B. 示范法
C. 惩罚法
D. 代币奖励法
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
13. (多选题)童年期思维的基本特点包括( )。
A. 经历一个质变过程
B. 没有发生质变
C. 不能摆脱形象性的逻辑思维
D. 逻辑思维可以摆脱形象
参考答案: AC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
14. (多选题)国内外的研究表明，人的心理健康水平大致可分为三个等级，即( )。
A. 一般常态
B. 人格心理障碍
C. 轻度失调心理
D. 严重病态心理
参考答案: ACD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
15. (多选题)( )是人本主义心理学主要观点。
A. 更重视人的本能的作用
B. 人有自我实现的需要
C. 重视人自身的价值
D. 更充分发挥人的潜能
参考答案: BCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】 五、案例分析题 下列各题的备选答案中，至少有一项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
1. (多选题)刘老师是一名数学老师，并担任初一(2)班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。
上述案例中，体现了教育理念和原则主要有( )。
A. 因材施教
B. 多元智能
C. 循序渐进
D. 教学相长
参考答案: AB【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
2. (多选题)刘老师是一名数学老师，并担任初一(2)班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。
在日常教学中，教师在控制课堂问题时应注意( )。
A. 先行控制，预防为主
B. 巧妙干预及时制止
C. 强化良好行为
D. 加强心理辅导
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
3. (多选题)刘老师是一名数学老师，并担任初一(2)班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。
学习动机对学生学习的作用( )。
A. 引发作用
B. 定向作用
C. 维持作用
D. 调节作用
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
4. (多选题)刘老师是一名数学老师，并担任初一(2)班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。
刘老师在材料中采取了各种方式激发学生的( )。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接动机
D. 间接动机
参考答案: BC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
5. (多选题)刘老师是一名数学老师，并担任初一(2)班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。
激发学生学习积极性，可以采取的措施包括( )。
A. 营造良好的课堂氛围
B. 采取多种教育方法
C. 制定合理的教学目标
D. 合理运用奖励与惩罚
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】 六、材料分析题 阅读材料， 回答问题。(本大题共1小题，每小题15分，共15分)
1. (主观题)2018年的全国教育大会上，习近平总书记提出：德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把劳列入了全面发展的素质要求，丰富了新时代党的教育方针，高位的制度设计要有力。请论述一下家庭、学校、社会在劳动教育中的角色定位及三者之间的关系。(500字左右) 请交卷后根据答案自我估分 【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
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