事业单位综合应用能力D类：案例分析题（2）

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案例一：

赵老师是一名小学语文老师。他立志做一个好老师，决定一定要把班上的同学教好，于是动了很多脑子去想如何把课上好，如何在她的教育教学之中实践有价值的教育理论。他上课的时候总是用各种有趣的教具模拟教学情景。比如教《冬日暖阳》，他就用碎纸片儿模拟下雪的情景，教《河边的小青蛙》，他就让几只玩具青蛙在布铺成的河边跳动。这样同学们学起来都会很有兴趣。语文课有一些字词要教，但赵老师从不主动教给同学，而是让他们自己查字典，小组之间互相讨论。他们进行不下去的时候，赵老师才给他一些提示。

除了上好课之外，赵老师也很关心学生在课堂上的表现情况。小明同学胆子很小，上课时不敢发言，赵老师就鼓励他大胆表达出自己的想法，不要怕说错，并且上课给他更多发言的机会。小刚同学经常不举手就随便站起来回答问题，赵老师就只在他举手的时候提问他。

案例二：

李老师是一名新入职的班主任，他在工作过程中遇到了一些难事。他的班上学生成分比较复杂。有的学生来自高干家庭或有钱人家，因此在班里有一种自然的优越感，常常看不起其他的同学;有的学生出身贫寒，因此就不太愿意跟其他同学一块儿玩，而且时间久了他们这些人干什么都小心翼翼的，平时基本不说话，遇到事情也显得比较焦急。李老师看在眼里，急在心里。

李老师设法把学生们的注意力转移到学习上，就跟各位任课老师商量，上课时把主要夸奖的人设为那些成绩好的学生，对于家庭背景好但成绩平平的学生则不要太关注。这个措施刚开始有些作用，大家都忙着学习，不怎么关心谁家更有钱、谁家官更大。但过了一段时间后又产生了新问题。部分学生明显开始厌恶学习，一到自习课就开始发呆，布置的作业也是草草完成。李老师感到很忧愁，他不知道到底怎么做才好。

请根据以上案例，回答下列问题：

1.请对案例一中赵老师的教学行为进行评价。

要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

2.请对案例二中李老师面对的问题提出改进措施。

要求：结合案例阐述，全面、准确，字数不超过400字。