2018年云南省事业单位考试—四年级音乐 《苗岭的早晨》 教案

　　苗岭的早晨

　　邢龙龙

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观目标

　　激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。

　　2、过程与方法目标

　　培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。

　　3、知识与技能目标

　　学生能够为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　教学重点

　　指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

　　教学难点

　　指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。

　　教学工具(或教学准备)：电子琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　上课前,教师扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室。

　　(一)导入课题，激发求知欲

　　播放课件，结合“展示厅”的布置，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。(板书)

　　(二)定向自学，整体感知

　　完整的欣赏一遍音乐(欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化)，引导学生初步了解作品，并为乐曲分段。

　　1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。

　　2、提问：乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?根据这些变化，乐曲可分为几段?

　　(三)学习歌曲，分析鉴赏

　　细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。

　　1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。

　　师：

　　(1)这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)

　　(2)你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗?它让你感受到什么样的气氛呢?(板书)

　　2、在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢?引导学生带着问题欣赏第二段音乐。

　　(1)指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同?

　　(2)引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?

　　3、欣赏第三段。

　　(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢?

　　(2)指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。

　　巩固知识，深化重点。

　　结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　课堂小结，拓展延伸

　　引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。

　　最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。

　　板书设计

　　板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。

　　课题： 《苗岭的早晨》

　　第一段：速度 慢 节奏 舒展

　　表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛

　　第二段：速度 快 节奏 活泼

　　表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面

　　第三段：速度 慢 是第一部分的再现

　　描绘苗家山寨的秀丽景色